對于一個(gè)正常聽力的人而言，若掌握并運(yùn)用語言，至少需要具備三個(gè)方面的基本條件，即健全的大腦、正常的發(fā)音器官和正常的聽覺。在人言語交流的過程中，通過言語產(chǎn)生的動(dòng)力源泉即呼吸系統(tǒng)，產(chǎn)生足夠的氣流，氣流振動(dòng)發(fā)聲系統(tǒng)部位的聲帶，產(chǎn)生原始聲帶音，然后通過共鳴腔，喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和唇腔、形不同的共振，從而產(chǎn)生具有豐富多彩音質(zhì)的言語。

 

　　以上整個(gè)發(fā)音器官完成發(fā)音這程，都是要靠大腦來進(jìn)行支配的，而說話時(shí)口咽喉腔等共鳴器的活動(dòng)也需要由聽覺來監(jiān)督。因此人的發(fā)音器官、聽覺器官、大腦的健康和完善，是人的言語話動(dòng)的先決條件，其中任何部位發(fā)育不完善或受到損傷，都會(huì)直接影響到人的言語能力。

 

　　當(dāng)聽覺減弱或完全喪失時(shí)，人的言語就不會(huì)清晰或完全失去言語能力，即俗話所說“逢聾必啞”。由此可知，大腦、聽覺和言語器官發(fā)育是否完善和保持健康，是孩子能否說好話的關(guān)鍵。嬰幼兒的大腦及言語器官尚未發(fā)育完善，都很嬌嫩，易受損害，保護(hù)好這些器官的健康和衛(wèi)生是非常重要的。聽障兒童和大多數(shù)正常聽力的人一樣，具有完善的大腦和正常的發(fā)音器官，他和正常人所不同的是存在著不同程度的聽力損失，從而影響了他們的語言發(fā)育。

 

　　實(shí)踐已經(jīng)證明，即使是存在30~60分貝的聽力損失，足以使兒童言語發(fā)育出現(xiàn)明顯的遲緩或障礙。目前已經(jīng)查明，對于聽障兒童來說，雖然他們沒有了正常的聽覺，但絕大多數(shù)聽障兒童仍具有殘余聽力，只有極少數(shù)全聾，這為學(xué)習(xí)語言提供了一定的條件。利用他的殘余聽力，通過借助助聽器等聲音放大設(shè)備，再加上科學(xué)的訓(xùn)練，大多數(shù)聽障兒童是可以學(xué)習(xí)語言，走出無聲世界，從而獲得康復(fù)。

 

　　另外，從20世紀(jì)80年代開始，我國嬰幼兒聽力狀況日益受到關(guān)注，并針對聽力損失兒童提出了“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早康復(fù)”的原則。近幾年，新生兒普遍聽力篩查工作開始在全國范圍內(nèi)逐步推廣。目前各種語訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)過20多年的實(shí)踐已積累了一些經(jīng)驗(yàn)。這些都為聽障兒童的語言發(fā)展提供了有益的條件。

 

　　聽障兒童學(xué)習(xí)語言的困難

 

　　由于存在著聽力障礙，通過聽覺獲得信息受到影響，語言是思維的工具，語言發(fā)育障礙給聽障兒童的思維能力發(fā)展帶來負(fù)面影響，因此對于抽象詞語及語法規(guī)則的理解非常困難。

 

　　聽力損失造成大腦對言語聲音的敏感度降低，盡管現(xiàn)在已經(jīng)研制了一些助聽設(shè)備，但由于技術(shù)原因，助聽器仍然存在失真等不足，即便目前*先進(jìn)的助聽器也不能使聽障兒童達(dá)到正常的聽力，而只能是得到改善，更何況受經(jīng)濟(jì)等方面因素的制約，有的兒童難以配上合適的助聽器。

 

　　聽障兒童雖然具備同正常人一樣的發(fā)音器官，但依然存在長期閑置問題，已經(jīng)僵化且各器官間協(xié)調(diào)配合功能差，影響正常表現(xiàn)。目前我國7歲以下的聽障兒童有13.7萬，能夠每年接受系統(tǒng)正規(guī)語訓(xùn)的仍然是少部分，缺乏正確語言訓(xùn)練方法制約了聽障兒童康復(fù)的水平。

 

　　近年來我國聽力學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得長足的進(jìn)步，但仍然很難滿足我國龐大的聽障人群服務(wù)的需求，在聽障兒童康復(fù)方面專業(yè)人才匱乏。雖然很多地區(qū)已經(jīng)很好開展了新生兒聽力篩查的工作，但尚有不少環(huán)節(jié)沒能很好協(xié)調(diào)，使接受語訓(xùn)失去*佳年齡段。雖然語訓(xùn)工作已開展多年，但語訓(xùn)觀念陳舊、手段落后、方法機(jī)械、流程不規(guī)范，設(shè)備不夠先進(jìn)等因素普遍存在。

 

　　以上這些因素，都限制了聽障兒童康復(fù)的進(jìn)程。因此，針對性的發(fā)展和提升，才能更好地幫助聽障兒童解決語言發(fā)育遲緩的問題。